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评论:中高考英语改革 小心狂热变型

2018-08-23 11:58栏目:观点

  北京市中高考改革,降低英语分值比重——私心里来讲,我个人是叫好的。我的观点是:语言的学习,有了语境自然习得,若为应试计,上课补课加强班,累到不行换得高分,可学来的还是地方版英语,那就惨了。当年求学时就有窘事:新换的英语老师以盐城口音报单词默写,全班愣没几个听懂的。还有更极端的,我一朋友,过了六级嫁到国外,一开口人家就直瞪眼,原来,她的英语适合中国应试,老外听不懂。

  也有可喜的例子,英语成绩平平的中学生办了留学,到国外一年下来就溜得不行了……

  这样找例子,太多了。当然,支持加重英语比分的,也可以来说反例,比如某某学生英语好,结果因之得了许多好报,等等。

  所以,咱不说故事,回到中考和高考制度本身来说。降低英语分值,显然是减负最有效的手段之一。语数外,孩子们学习难度最大的就是外语了。个个都说兴趣班,若不是为应试计,有几个娃儿是凭兴趣在学的?新政之下,倘还有娃儿不计功利,乐意去上课外英语,那才叫真兴趣,那等教学才值得家长买单。

  诚然,指挥棒高悬,让学子与家长们不顾应视大背景,只管个人兴趣,委实艰难。也难怪英语成绩特好的娃儿们要失意叫屈——相对于已经产生的巨大投入与取得的成绩,这政策变换,岂不就是损失?

  可回归到教育的本质来说,回归到中华传统文化的传承上来说,我们必须承认的一个基本事实是,让娃儿们腾出一点啃英语的精力,关注到真正的素质教育上来,比如国学内容的增设,一定是利大于弊的事。

  语文,曾称国文,表明这课目学习不仅仅是在学讲话、学写字作文,更重要的,是把国家与民族的文化传承,透过对历代先人的文本学习,落实到实践中去。如此,娃儿们学习的就不仅仅是知识,而是“文化”。舍了这些精神内涵,所学课程就不足以称为“文化课”。

  从文化精华的萃取来说,生长在中国的娃儿们,学习语文(国文)可能有的收获,自然要比外语更多。

  说起来简单的道理,却也不敢多说。因为,倘这考试政策的改革,没有从教育的终极目的上去引领现行教学制度与内容,而简单地倡导国学,那很可能就滋生了另一种狂热——英语补习靠边站,国学补习赶紧上。那无非是此处减负,彼处增负,拆东墙补西墙的游戏罢了。

  真正靠谱的减负,是尊重孩子不同阶段的特质与节奏,让学习成为享受,让点滴学习不仅是知识的汲取,更重要的是,学而时习之,让所学指导行为,实现知行合一;是尊重娃儿个人爱好基础之上的技能培养、文化熏陶,是其为人处事之道的不断提升。

  十年树木,百年树人。千变万化不离此宗,不断回归此宗,咱们九曲十八弯的高考教育改革,才算成功。

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